一、2. 美瑛

朝会结束到第一节课中间，有二十多分鐘，是班会时间。

刚从礼堂回到教室，不少同学已经开始流汗；纷纷脱下背心。

有些同学尚未解开校长、主任「轮番宣导事项」的催眠术：一坐到座位上，就用双手手肘撑着昏昏沉沉的脑袋。

「good morning, young ladies!」

老师用不寻常的朝气，向台下同学打招呼。

她是直升班班导王美瑛老师。

她身穿深黑西装上衣，内搭白色直条纹衬衫；衬托之下，脖子上掛的金坠饰相当醒目。下半身穿及膝的黑色窄裙，配垫高的淑女鞋。

光从衣着来看，比起仪态庄重的老师，说她是干练的办公室淑女更为贴切。

「光从名字就知道她教什么。」

同学私底下开玩笑：「英」国「女王」讲一口”beautiful english.”

育贞对老师很熟悉，因为国中三年的社团英文课都是她教。

在国中部，所谓的社团，不过是另一种形式的「课后辅导课。」

并不只因为「只在课后，才进行活动」；社课活动都是由「指导老师」主导才是主因。

因此，技术上来说，育贞也算是给王老师教了整整三年。

她一直觉得老师的发音很好听，也很有意识模仿老师的腔调，却怎么都学不来。

开学这两周来的班会时间，老师都会来讲话；下课鐘响几分鐘后，第一堂课快要开始时，才会离开教室。

这种「分享时间」也是育贞熟悉的模式，因为以前上社课的时候，也是由王老师做20到30分鐘不等的「开场。」

熟悉的「仪式」让育贞，对难以适应的新生活，不那么畏惧。

她其实很庆幸是认识的老师担任班导。

「i have good news for you.」

老师突然宣布要在直升班甄选「参加全国高中生话剧竞赛」的演员。

原本还有几位跃跃欲试的同学，迫不及待，想举手报名──

「……用全英文演出──」

但一听到要用全英文演出，各个愁眉苦脸，叹起气来。

「这对你们的学习歷程档案，很有帮助。」

用标准演讲的腔调强调「学习歷程。」

升学诱因的刺激，显然，不足以抵销「全英语演出」带进班上的低气压。