一、11. 排练

「老师唸一次：’i won’letchu flee dis-aim. see, 摩擦音之间是连起来的。」

边解释，边在单字的字首、字尾画底线。

「i 翁le-le-啾、福-lee、this、taim姆。」

「算了算了──这句改’you won’t get away from me.’讲起来比较顺。跟着唸：’you won’getaway fromme.’」

「you won’特 ge特 away foor-r-long me.」

美瑛后悔进这所学校任教──

（很想穿越时空，回求学时代，用涂毒的匕首，一刀刺死正在申请教育学程、正踏上被伟大的教育体制荼毒的路上，那个好傻、好天真的自己──）

执教以来从没这么失望过。

「你舒服，自己去搞啦！」很想当面呛学生，但美瑛克制情绪，没爆发出来。

家慈的台湾腔一直纠正不了。王老师就放弃这女生，放任她继续用破英文讲台词。

反正，正式演出时，替每位评审多准备一份剧本就是了：让他们看演到哪，读到哪就好。美瑛如此盘算，心想：还好我们家慈还不算笨，还算能背诵几个abc。

这样观察下来，唯有演过戏的刘可蓉真正进入状况。

该做的都做了，仍不见成效。

美瑛只好调整策略：改让学生们自我要求，相互激励。

随着练习次数增加，她们越加频繁见面；忍受彼此一些小毛病（当然，状况最多的家慈最需要其他三人更大的容忍度。）以及，共同解决一连串问题，慢慢產生某种革命情感。

她们的友谊是显而易见的：从原本不同班、互不打招呼，变成一下课，就在隔出一班与二班之间的柱子旁边，天南地北聊个不停。

四人组几乎密不可分。她们甚至发展出独特的消遣：互考对方台词；背不出来的人要请其他三人饮料。

这种现象跟同学自组的读书会很像。有了同儕竞争的意识，读书小组的成员就会互相刺激、共同进步。

在这个剧团中，主要演员之间產生 “l’esprit de corps”──正印证美瑛以前在学校学到的知识与理论。

王老师就放手让她们按表操课，转而盯其他组别的进度。