啊？我乡下来的[无限] 第260节

“是啊, 好愁啊。”

安溪领着核去洗手, 她其实已经有了一点想法，原本她就准备接触学校所有的学生，现在机会就在眼前, 不用做什么学生们的注意力自然都会放在她身上。

好奇跟探索欲永远是吸引一个人全部注意力的前提，现在安溪不用多余做计划让学生们关注她，她只需要借助接下来的课程让学生们的关注时间变得更长。

安溪脑子里有很多办法, 但有一条最简单的路。

她是个外来者，又正好在一群学生来为她举行欢迎仪式的时候，让这群学生吃了亏，事后还没有任何安抚类语言行为。

这还不算，学生吃亏，她这个被欢迎的反而又多了一个职位，不仅是天然高于学生的教师，而且还得到了原本教师们没有的报酬。

气不气？气不气！

自己吃亏，输了一次，对方有收获，输了两次，对方赢得多，输了三次，一次没赢，输麻了！

安溪都能想象这个夜晚，学生宿舍群会有多么热闹。

当然了，不是所有学生都意气用事，但是巧了不是，新课程马上开始，而且全权交由她负责。

安溪清楚核留下干嘛的，她那个眼神跟情绪就差把“搞事”“带我”直接写出来了。

实际上，教学计划里有核的位置，但是安溪不说。

她要核主动说。

想到这里，安溪有些叹气，她也不像搞这么一大圈，虽然她没有记忆，但是她想计划的时候，人际交往中第一项永远是：“你好。”

安溪就清楚她过去是怎么交际的了，全是感情，没有技巧。

但是现在不行，她没有记忆，没有过往，身体因为发育变得很不稳定，甚至污染也不熟悉……简单来说，没有底气。

就算这里给她的感觉友好，安溪也不能全凭感情行动，她必须要谨慎，以自己的安全为第一位。

她过去的性格与行为说明一点，她的感情很充沛，不怕被拒绝，也不怕受伤，所以才能这么直接。

而这一点就意味着，有人或者是很多人，给了她充实的、毫无疑问的、毫无顾虑的感情，这是她一往直前的底气。

……

总之，绝不是因为没有记忆，所以想搞事。

核才三岁，当然不明白人心险恶。

她洗完手亦步亦趋跟在安溪脚后，想怎么能有礼貌的让安溪在教学计划里把她也加上。

实践课一听就很有意思，但是她没有天生污染，学校安排课程的时候肯定第一个把她踢出去，而她又很清楚，教学计划是一个非常私人的事情。

核想了半天，决定委婉询问：“姐姐，你的课里能带我吗？”

安溪也是个委婉的人，她回答：“不能。”

核就开始求，她说了一大堆带自己的好处，包括不限于她对全校师生都很熟悉，而且带她的话，地位提升很快。

因为带她，危险多，学校肯定会投入更多的关注，这么一来，只要安溪的课程好那么肯定很快就能升职。

安溪不上这个当：“我这节课是新课，有你没你关注度都不少，而且我又不需要多一个助教。”

核愣了下。

助教？

她想要的只是能参与进去而已啊，而且哪怕不是第一节课，之后的实践课能上也行，没想要安溪以为她要当助教。

对啊，安溪是新人，又不知道学校对她的态度，还以为她是个能上天入地没人管的关系户。

助教好啊，当助教不比当学生有意思？

“求你了，姐姐，时间紧任务重，就带我吧，我保证只帮忙不拖后腿，你让我干嘛我干嘛。”

安溪心想，终于说到点子上了，参与的学生多一个少一个有什么意思？核又没有污染，设计课程的时候，还要注意她的安全，还是当助教好。

上能背锅，下能情报，中间还沟通领导，没有更好的助教了。

安溪看了一眼墙壁上的钟表，距离九点半还有一个半小时，安溪将核带到自己的卧室。

说是卧室，其实就是医务室里的休息室，是个单间，有张单人床，一个单扇门衣柜，一套桌椅。

安溪从医务室里找了把椅子，她跟核一人坐一个。

“首先，我想知道学校在教学中，底线是什么。”

核不解道：“什么意思？”

安溪想了想，委婉了下：“你知道《学生安全准则》里最开头说了什么吗？”

核下意识回答：“什么是安全？”

安溪意味深长道：“什么是安全？”

“不死……不是吧？”

核缓缓瞪大眼睛。

*