第9章

“还有，”方帆话锋一转，手指在桌面上轻轻敲了敲，“你回头也多关注一下苏念。我找她谈过话了，小姑娘心理承受能力不太行，哭哭啼啼的。我顺便也了解了一下她近期的教学情况，有几个学生反映她讲课速度太快，有些知识点讲得不清楚。教学质量这方面，你作为搭班老师，也要多费心，该提醒的提醒，该指正的指正。她一个代课老师，本来业务能力就需要打磨，别出了岔子，最后还是我们收拾烂摊子。”

这番话说得语重心长，仿佛完全是出于对年轻教师的关心。但林晚舟听出了弦外之音：问题已经从“家长无理取闹”微妙地转向了“苏念自身能力不足”。这样一来，即使将来再出问题，学校也有了免责的理由——看，我们早就提醒过，也帮助过，是她自己不行。

方帆说完，拍了拍林晚舟的肩膀，力度不轻不重，像是交付了一项重要任务，又像是某种警告。然后她转身离开，高跟鞋的声音渐行渐远，最终消失在走廊尽头。

林晚舟站在原地，手里还捏着那两张轻飘飘的纸，却觉得有千斤重。她抬头，望向办公室另一端，那个属于苏念的、角落里的办公位。

苏念正低着头，肩膀微微耸动，手里紧紧攥着纸巾。即使隔得很远，林晚舟也能感受到那股无声的、被冤枉后的委屈和年轻教师独自承受的压力。苏念的桌子上堆着高高的作业本和教案，最显眼的位置摆着一个相框，里面是她和大学同学的毕业合影——每个人都笑得很灿烂，眼睛里闪着光。

而现在，苏念一个人躲在办公桌的角落，像一只受伤的小兽，连哭泣都要压抑成静音模式。

阳光从西侧的窗户斜射进来，落在苏念年轻却写满沮丧的背影上。恍惚间，林晚舟仿佛看到了另一个更瘦小的影子——那个总是低着头走路的莫平平，那个在教师节偷偷在她桌上放一颗糖又迅速跑开的女孩，那个在作文里写“我希望自己是一阵风，吹过就散，不留痕迹”的孩子。

“林老师？”

一个小心翼翼的声音打断了她的思绪。是坐在对面的英语老师李雯，她压低声音：“方级长又找你谈话了？是不是因为苏老师的事？”

林晚舟点点头，将投诉信和回复稿塞进抽屉。

李雯叹了口气，凑近了些：“我跟你说，王浩然那个孩子我清楚，上学期在我英语课上就经常捣乱。他家长也是出了名的难缠，一点点小事就上纲上线。苏老师这是撞枪口上了。”

“那也不能……”

“我知道，不公平。”李雯打断她，眼神里有一种过来人的疲惫，“但林老师，咱们得现实点。苏念是代课老师，没有编制，学校说辞退就辞退。这次的事情，表面上看是解决了，但其实在领导心里已经给她打了一个问号。你提醒她的时候，委婉点，别太直接，年轻人面子薄。”

林晚舟想说，这不是面子问题，是尊严。但她最终什么也没说，只是再次点了点头。

下午第一节课的预备铃响了。老师们纷纷起身，拿起教案和水杯，走向各自班级。办公室里瞬间空了大半。

林晚舟今天下午没课。她本该利用这个时间批改作文，或者准备明天的公开课课件。但她现在一个字也看不进去。抽屉里那两张纸像两块烙铁，烫得她坐立不安。

她起身，走到饮水机旁接水。经过苏念的座位时，她放慢了脚步。

“苏老师。”她轻声唤道。

苏念猛地抬起头，眼眶通红，鼻尖也是红的。她慌乱地擦了擦眼睛，挤出一个比哭还难看的笑容：“林、林老师。”

“你……”林晚舟想说点什么安慰的话，却发现语言如此苍白。她想起宋归路那双平静的眼睛，想起那句“如何识别压力并与它相处”。理论总是完美的，可现实呢？

“我没事。”苏念抢在她前面说，声音还有些哽咽，“方级长都跟我说了，是学生的问题，不是我的问题。我……我会调整教学方法的，可能确实讲得太快了。”

她越是这样说，林晚舟心里越难受。这个刚出校园的女孩，正在迅速学会教师生存的第一课：出现问题，先从自己身上找原因；受到委屈，要先反思是不是自己不够好。

“苏念，”林晚舟在她旁边的空椅子上坐下，尽量让自己的声音听起来温和，“我看了你之前的教案，设计得很用心。初中数学的代数部分确实比较抽象，学生理解需要过程，不是你的问题。”

苏念的眼泪又涌了上来，她赶紧低头掩饰：“谢谢林老师。我就是……就是觉得憋屈。早上王浩然爸爸打电话到办公室，当着所有人的面质问我，话特别难听。我解释，他不听，就说要投诉我。我长这么大，从来没被人这样骂过……”