第4章

虽然在接受这两个孩子的时候，老师们就了解过他们的家庭背景，也知道影山出身排球世家，但没想到这个孩子对排球的爱，已经到了在幼稚园也要自主训练的程度。

作为老师，她当然希望影山可以融入同学们，但她也不能强迫影山融入，毕竟每一个孩子都有他们的个性。

不过影山的行为，吸引了正在玩乐的同学们的注意。

虽然影山性格沉默，也不喜欢和同学们交流，但他长相出色，即使大家还是三四岁的毛头小子，但已经有了欣赏美的能力。

所以当长相在一众同学之中脱颖而出的影山，在做他们从没见过的垫球练习时，立刻引起了其他孩子们的注意力。

大家围在影山身边，一开始还有人数影山的垫球数，但毕竟当事人面不改色，也不和他们互动，孩子们玩心极重，耐不住这看起来有些枯燥的垫球训练，没过多久就被其他的玩具吸引，四散开来。

墙边又只剩下影山一个人。

可孩子们的离开并没有影响影山，甚至没有分走他一丝的注意力。

他依旧对着那面墙，重复地进行着枯燥的垫球活动。

老师看着影山的背影，沉沉地叹了一口气，虽然她很想帮助影山，但她毕竟是一整个班级的老师，不能只关注影山一个人。

很快，平时一个很爱找老师玩的小女孩，便过来拉着她的手，让她陪自己去沙坑边玩。

而此时橘子班也在隔壁活动，与影山不同的是，长相可爱，情商更是高得惊人的日向，很快就和班里的同学们打成一片，到了活动时间，他还因为过高的人气遭遇了修罗场。

每个孩子想玩的内容都不一样，但有一点却诡异地达成一致——他们都想让日向和自己玩。

眼看着班里就要大乱，野原老师正准备上前阻止，没想到日向居然将修罗场的危机轻松化解了。

他主动踢出想和大家一起踢球，因此此时足球场上没有人，于是大家便加入了他的活动。

小球场对成年人来说有些狭窄，但对于三头身的小豆丁们来说，足以让他们在经过十分钟的奔跑便气喘吁吁。

比起其他孩子们喘着大气，在老师的帮助下擦汗喝水的狼狈模样，一旁的日向面不改色，甚至还兴致勃勃地用脚颠球玩，游刃有余的模样让不少孩子们眼睛发亮地盯着日向。

看到大家渴望的眼神，日向朝他们招招手，“要玩吗？我可以教你们！”

其实足球并不是日向最喜欢的运动，从很小的时候开始，日向就发现自己比别人更有精力，也更有运动天赋，但他并没有对单一的运动展现出热爱。

与影山不同，日向擅长很多运动，却没有热爱的运动。

不过他愿意教同学们颠球，就足以收获大家崇拜的眼光。

当他将窍门教给同学们之后，便像个小教练一样在旁边指导，还老气地背着手，看起来真像个教练。

不过日向教练在看了一会儿之后便觉得有些无聊，他的注意力很快就被隔壁的蓝莓班吸引。

虽然在橘子班的日向如鱼得水，但并不代表他忘记了自己的幼驯染。

他的目光在隔壁班的同学们中间扫荡，却没有发现那个自己熟悉的身影。

不过幼儿园给孩子们活动的范围就在目光所及之处，日向最终还是敏锐地捕捉到了自己幼驯染孤单的身影。

“翔阳！我学会了！我们来比一次颠球吧，比谁颠得多。”一个叫胜夫的小男孩拉了拉日向的手臂，兴致勃勃要和他比赛。

“不好意思呀胜夫，我要去陪我朋友了。”日向摆了摆手，随后朝着影山跑过去。

胜夫不解地歪了歪头，他并不知道为什么刚刚翔阳没有拒绝和答应任何一个人的请求，而是带他们踢足球，此时却能够轻易地放弃全班的同学，去陪他的朋友做无聊的垫球练习。

在胜夫这个年纪，并不能很好地理解最好的朋友背后的含义，但日向在不知道‘朋友’这个词时，影山就已经陪伴在他的身边了。

即使未来的他会有很多的朋友，影山也是最特殊的那个。

于是日向朝影山跑了过去，在看到日向跑入视线时，影山终于有了反应，他将球垫向墙面，球没有原路折返，而是向日向飞去。

后者也反应迅速，将球垫向影山。

与对待原本围观自己的蓝莓班同学不同，影山回应了日向。

不仅仅是因为日向是他的幼驯染，最主要的原因是——影山知道，日向不会觉得垫球练习很无聊，他会陪着自己做完训练。

于是影山只回应了日向。

他不懂得什么叫特殊，他知道，如果是日向在身边看他训练，他就不会因为无聊而跑开，而是会加入到他的训练当中，即使日向对排球并不感兴趣。