第5章

听到影山严肃的声音，又想到他那张可爱的小脸，老师原本的坏心情立刻多云转晴，脸上带着笑容轻声问对面的影山，“是吗？那你去超市有什么想买的吗？”

老师当然是要纠正影山对“去哪里都要和老师说”的错误认识，但不是现在。

毕竟不能打压孩子的情绪。

“有的，我想买奶酪棒。”影山认认真真回答。

“是吗？那你记得不要买太多哦，而且吃完奶酪棒之后要认真刷牙，好吗？”佐藤老师的声音依旧很温柔。

“我知道了。”影山听到妈妈在喊自己，于是礼貌向老师道别。

等到影山将自己的手机交给自己，又主动牵起她的手时，影山妈妈忽略掉了手机上最新的通话记录。

直到第二天，她才在送孩子上学时，从负责当天校车接送孩子佐藤老师那里听说这件令人会心一笑的趣事。

当影山的这个错误认知被纠正过来时，佐藤老师还觉得有些可惜，毕竟会这么乖巧和老师打电话报告行踪的孩子，她从业以来还是第一次见。

不过影山在蓝莓班做出的，让佐藤老师印象深刻的事情，还远不止这一件。

第5章

佐藤の观察日记：

在开始写日记之前，佐藤认为自己有必要认真交代一下观察日记的重要性！

刚进入福特幼稚园的时候，佐藤前辈对工作充满热情，但她的热情并不能填补经验上的不足。

一个刚刚大学毕业，未婚未育的年轻老师，即使是在幼儿心理学领域深耕多年，面对真正地孩子，她的理论还是有些薄弱。

而她的带教前辈（ps：现已离职）看到她焦头烂额的状况，好心传授了她一招——写观察日记！

据说前辈高中时期是女子排球部的，有写排球日志的习惯，前辈说，在剧烈地运动过后，静下心来回忆一天的训练内容，能够让她更快地检阅与发现自己的不足。

这一招在工作中也同样有效果，虽然班里面只有不满两位数的孩子，但她不能在照顾这么多孩子的过程中，及时发现某个孩子在这一天的情绪变化。

所以她需要在完成一天的工作之后，经过整理思绪，将孩子们的成长记录在笔下，方便她及时得到孩子的成长信息。

这就是写观察日记的好处。

而撰写观察日记的最重要的前提——就是观察！

因为班级里有太多的孩子，每一个都特意去观察，不仅细节会集齐繁琐，也会显得没有主次，所以前辈又给佐藤支了一招——观察特定的一个孩子，然后以他为中心，将注意力四散开来。

人类是群聚动物，尤其是这个年纪的孩子，一个孩子的行动会带来全班的连锁反应，特别关注一个孩子往往能迅速掌握全班孩子的动向。

在感谢前辈之后，佐藤老师开始了自己的观察日记撰写生涯。

今天是日向转入蓝莓班的第一天，但佐藤老师选定的观察对象并不是那位看着人缘极好，即使只在橘子班待了一天，就让许多同学因为他的转走不舍大哭的日向同学。

而是他的好朋友及幼驯染——影山同学。

绝对不是因为昨天晚上影山同学给她打过电话的原因。

虽然那样的影山同学确实很可爱，有一种反差萌，但老师选择影山，可是有正经理由的！

在日向妈妈提出要给日向转班，并且笃定日向转入蓝莓班之后，影山同学就会主动和同学们打成一片后，她就决定将今天的观察对象设定为影山同学。

无他，因为佐藤老师对“打成一片”这个词有些阴影。

因为自己小时候和同学们打成一片的方法，可是物理意义上的！

只是过了中二期之后，她意识到暴力不能解决一切问题，才奋发读书考上了有名的大学，学习了幼儿心理学，并且成为一名幼稚园老师。