第599章 学校交流

因为至少他们还能抱怨。

而这个老人，连抱怨都不知道跟谁抱怨。

“大妈，您别难过。”陈青轻声说，“萌萌是个好孩子，慢慢来。”

老人摇摇头，与他道别：“走了，我要回家了。家里还一堆事呢！”

看着她们走远的背影，陈青在原地站了很久。

第二站，红旗路小学。

从平安镇出来，已经九点半了。陈青开车往回走，在城郊结合部找到这所小学。

红旗路小学比平安镇中心小学大一些，教学楼也新一些。门口停着不少电动车、三轮车，还有几辆面包车。

他照例以家长身份进去，这次门卫看了看他的穿着，又打量了一下，没多问，直接放行。

正是课间操时间，孩子们在操场上排队。

陈青站在旁边看了一会儿，然后走到教学楼里，在一楼的教师办公室门口停下。

门开着，里面有几个老师在休息。

他敲了敲门，一个年轻女老师抬起头：“您找谁？”

“您好，我是学生家长，孩子明年要上小学，想咨询一下情况，方便吗？”

女老师点点头，站起来：“您进来说。”

陈青走进办公室，在椅子上坐下。

女老师给他倒了杯水，自我介绍姓王，教一年级语文。

陈青没有绕弯子：“王老师，我看了咱们的教材，语文先识字后拼音，英语直接上对话。我想请教一下，零基础的孩子，真的能跟上吗？”

王老师沉默了几秒，然后苦笑了一下。

“说实话，很难。”

她把椅子往前拉了拉，压低声音：“我们班四十二个孩子，真正能跟上的，不到一半。那些上过幼小衔接班、家里能辅导的，还行。那些家里不管的、老人带的，从第一周就开始落后。”

陈青问：“那学校有没有什么措施？”

王老师摇摇头：“措施？能有什么措施？课时是固定的，大纲是定的，我们只能按进度走。孩子没学会，只能家长回家补。可有些家长根本没时间，或者自己也不会。”

她从抽屉里拿出一份作业本，翻开递给陈青。

“您看看，这是班上中等水平的孩子写的。”

陈青接过，作业本上是一行行歪歪扭扭的字——“天”“地”“人”“你”“我”“他”。有几个字写得还算工整，但大多数都像是画出来的。

王老师说：“这不是孩子笨，是他们还没建立‘字’的概念。我们小时候先学拼音，认识了字母，再写字，顺理成章。现在直接认字，孩子只能照葫芦画瓢。写完了也不知道自己写的是什么。”

陈青点点头，把作业本还给她。

王老师又说：“还有一件事，让家长更累。”

“什么事？”

“数学题里生字太多。”她从桌上拿起一本数学练习册，翻到一页，“您看这道题——‘小明和小红一共有8个苹果，小明比小红多2个，请问小红有几个？’”

陈青看了看，没觉得有什么问题。

王老师说：“这道题本身不难，但‘一共’‘比’‘多’‘请问’这些字，一年级孩子认不全。很多孩子不是不会算，是看不懂题。最后变成什么？变成家长读题，孩子做题。家长下班回来，先给孩子当翻译。”

她叹了口气：“这不是把学校的活转嫁给家长吗？”

陈青沉默了。

他想起陈曦写作业时的场景——马慎儿在旁边陪着，有时候还要帮着读题。

他以为这是正常的，现在看来，这本身就是问题。

“王老师，您跟学校反映过这些情况吗？”

王老师看了他一眼，那眼神里有一种说不清的东西——是无奈，也是警惕。

“反映过。没用。”她压低声音，“上面定的，学校能怎么办？我们只能私下想办法。我们年级组自己整理了一份‘知识清单’，把每课的重点、难点、家长怎么辅导，都写清楚。但这是偷偷干的，不能拿到明面上说。”

她顿了顿，看着陈青：“您是家长，我跟您说实话——这事儿，根子不在学校，在上面。”

陈青点点头：“我明白了。谢谢您，王老师。”